Acompañando situaciones de crisis y desregulación emocional en el aula

El propósito de la jornada Acompañando situaciones de crisis y desregulación emocional en el aula es apoyar a las comunidades a comprender y corregular situaciones de crisis y/o desregulación emocional para personas con TEA u otros trastornos del neurodesarrollo.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una temática cada vez más presente en las comunidades educativas, debido a un crecimiento sostenido del diagnóstico (mundial) que se acerca a un 3% de la población (1 de cada 36 niños nacidos, aproximadamente), y la urgencia de contar con capacidades personales e institucionales para brindar los apoyos necesarios a los niños, niñas, adolescentes que vivencian esta condición. Es sabido que las recetas no sirven y que el Autismo se representa en forma particular y diferente para cada persona, sin embargo, el contar con espacios formativos, para el conocimiento y la comprensión de este, permitirá a los equipos educativos, poder trabajar aunados, para levantar perfiles particulares de los estudiantes, y a partir de estos seleccionar herramientas y estrategias que permitan que los niños, niñas y adolescentes se sientan más seguros, contenidos y acogidos en sus escuelas.

Esta jornada busca profundizar en elementos claves para el acompañamiento en crisis; como la autorregulación, la desregulación y la corregulación. A partir de estos se busca implementar una estrategia de Apoyo Conductual Positivo, para que los equipos puedan identificar las diferentes etapas de una desregulación y poder contar con recursos personales y dispositivos pertinentes a cada una de las fases. Además trabajaremos con representaciones reales a partir del Teatro Foro Neuro - diverso, instancia interactiva para poner en práctica lo aprendido y visibilizar variados elementos, disposiciones, entornos y otros que afectan en una situación de crisis.

Nuestra propuesta de Teatro Foro Neuro-Diverso toma la metodología de Boal, uniéndola al el Rol Play, ambas fórmulas apuntan a que el espectador sea partícipe opinante de la puesta en escena, con esta fórmula se vincula directamente al espectador o participante del taller, con el tema que se está tratando en la charla, taller o seminario. A los participantes se les invita a presenciar una escenas de corta duración, que exponen situaciones cotidianas dentro del aula de clases , recreando experiencias con grupos diversos donde conviven alumnos TEA , Neurodivergentes y neurotípicos, es decir la Neurodiversos. Luego de ver la las cápsulas teatrales se abre la posibilidad de opinar y de buscar en conjunto una mejor alternativa a la escena propuesta, o se les expone dos formas de intervenir en una misma situación. El objetivo es que los mismos participantes puedan expresar analizar, debatir y concluir en forma colectiva en torno a la problemática planteada, y puedan ver dicha conclusión en la puesta en escena por parte de los actores.

El autismo es plural y diverso, desafiando los manuales y las nomenclaturas. Su manifestación varía según cada persona y su subjetividad, acercándose y alejándose de los prototipos. No existe un solo tipo de autismo; los síntomas se presentan de manera diferente en cada individuo y su evolución sigue diversas trayectorias. La diversidad humana se resiste a la rigidez de las etiquetas, con personas singulares y múltiples formas de autismo. (Daniel Valdés, 2021).